毕业经年，徐妍每周六晚上7点依旧准点坐在电脑前，如一名学子般在学堂在线上继续她的创业管理课程学习。她依旧保持着大学时代的习惯，用笔记录下每一个重点，重重圈出关键内容，她说：“这让我有种模糊的熟悉感，仿佛重返大学课堂。”

清华大学推出的大规模开放课程平台，为像徐妍这样的年轻人提供了走出校门后继续接受创业教育的机会。徐妍的梦想是拥有一家创意家居店，这位心灵手巧的90后女孩善于用废旧物品制作精美的家居饰品，她打算走定制化路线，为客户提供个性化的家居用品和服务。

在众多课程中，徐妍最爱“创业101”系列，市场细分理念让她受益匪浅。现在，她最期待的是“移动互联网时代的商业模式创新”这门课程，“现在谁都在谈论互联网思维，我可不能落后。”

在线教育平台上，王可凡这样的职场人士也在积极学习创业课程，他正筹划打造国内最大的烘焙电商平台。他在MOOC学院学习，认为这里的课程理念先进，能提供不同寻常的启发，并且这里有学习笔记的分享和讨论，让人感到创业路上并不孤单。

王可凡不仅学习创业课程，还选择了“财务决策与分析”、“微观经济学原理”等课程。他认为创业需要多元化的理论知识，而这些在在线教育平台上都能找到。

北京林业大学创业教育专家路军指出，在线课堂的优势在于内容的优质和严谨，与传统的单一教师授课不同，在线课堂是团队合作的结果，教学设计更为精细。

除了学堂在线和MOOC学院，国内如顶你学堂、网易公开课等平台也提供了众多创业课程，这些课程大多来自名校，保证了内容的质量。路军建议各校之间建立协作机制，实现资源的互补。

然而，与线上课堂不同，线下课堂面临师资不足的挑战。中国青年政治学院的张曦体验了创业基础课，这门课通过角色扮演和团队游戏的方式，提高了她的合作意识和兴趣。尽管如此，师资短缺和类型单一仍是问题，解廷民主任建议将更多部门的负责人纳入师资队伍。

在线课堂助力创新创业教育焕发新活力

在线教育虽然有其局限性，比如难以实现一对一指导，但路军认为，它仍可作为传统教育的补充，并为创业教育提供新的可能性。